編者按：6月18日，福建日?qǐng)?bào)刊發(fā)我校馬克思主義學(xué)院林萍老師文章《思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)的實(shí)現(xiàn)路徑》，原文轉(zhuǎn)載如下。
原文：
思政課作為黨的創(chuàng)新理論武裝的重要陣地，要聚焦用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民這個(gè)首要政治任務(wù)，遵循習(xí)近平總書記在新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)上所指出的：“要堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！?/span>
及時(shí)將最新成果有機(jī)融入課堂教學(xué)之中。要實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，就必須在思政課教學(xué)內(nèi)容上緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐。一是在內(nèi)容跟進(jìn)上堅(jiān)持守正與創(chuàng)新的統(tǒng)一。馬克思主義是不斷發(fā)展的開放的理論，具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。而思政課作為馬克思主義理論教育的主渠道，如何將黨的創(chuàng)新理論及時(shí)融入、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)？首先，要堅(jiān)持守正原則，在堅(jiān)守馬克思主義這個(gè)魂脈基礎(chǔ)上講清楚黨的創(chuàng)新理論一脈相承的理論品質(zhì)，把準(zhǔn)教材與理論創(chuàng)新的關(guān)系。同時(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新思路，講求方式方法，抓住黨的創(chuàng)新理論出現(xiàn)的重要節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵時(shí)機(jī)，將黨的創(chuàng)新理論有序鋪開有機(jī)融入到各門思政課的教學(xué)中。二是在資源選取上堅(jiān)持整體與重點(diǎn)的統(tǒng)一。中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐和輝煌成就是內(nèi)容豐富的可貴寶藏，是思政課教學(xué)的重要資源。一方面我們要樹立宏大歷史視野，把中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就作為思政課的內(nèi)容支撐。另一方面，必須把新時(shí)代以來中國特色社會(huì)主義取得的成就作為重點(diǎn)，把生動(dòng)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)內(nèi)容，融入課堂，讓青年學(xué)生在波瀾壯闊的新時(shí)代實(shí)踐中感悟黨的創(chuàng)新理論偉力。三是在案例使用上堅(jiān)持普遍性與特殊性的統(tǒng)一。任何理論創(chuàng)新背后，都深藏著鮮活的實(shí)踐案例。一方面，我們要以黨的創(chuàng)新理論的生動(dòng)故事和精彩案例，引導(dǎo)學(xué)生思考小故事背后蘊(yùn)含的大道理。另一方面，將習(xí)近平總書記在福建的故事轉(zhuǎn)化為思政課的鮮活教材，推動(dòng)青年學(xué)生用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂。
講求方式方法把道理講深講透講活。思政課的本質(zhì)是講道理，要把道理講深、講透、講活，就要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在講深講透講活中推動(dòng)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同頻共振。一是回歸經(jīng)典，把黨的創(chuàng)新理論講深。馬克思主義經(jīng)典著作是馬克思主義理論的重要載體，我們只有走進(jìn)馬克思主義經(jīng)典著作，悟透馬克思主義經(jīng)典著作真理力量，才能找到黨的創(chuàng)新理論的思想源頭。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀原著、聯(lián)系實(shí)際學(xué)原文、知行合一悟原理，深刻領(lǐng)悟馬克思主義哲學(xué)是“指導(dǎo)我們共產(chǎn)黨人前進(jìn)的強(qiáng)大思想武器”，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是“兩個(gè)結(jié)合”的重大成果，是當(dāng)代中國馬克思主義。二是問題導(dǎo)向，把黨的創(chuàng)新理論講透。一方面，要聚焦學(xué)生關(guān)心關(guān)注的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)問題。問題是時(shí)代的聲音，回答并指導(dǎo)解決問題是理論的根本任務(wù)。只有對(duì)學(xué)生關(guān)注的、有疑惑的問題深入研究解答，用透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，才能讓學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論真學(xué)真懂真信真用。另一方面，要直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，旗幟鮮明地進(jìn)行剖析和批判，在分析批判中讓學(xué)生辨明是非傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)。三是巧用故事，把黨的創(chuàng)新理論講活。思政課就是要把講故事和講道理結(jié)合起來。要?jiǎng)?chuàng)新話語體系，用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見、接地氣有溫度的方式去講述，以擺事實(shí)、用數(shù)據(jù)、做比較等方式，講好新時(shí)代故事、福建發(fā)展故事，發(fā)揮新時(shí)代偉大成就的教育激勵(lì)作用。
把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來。用黨的創(chuàng)新理論武裝青年大學(xué)生，不能只局限在校園課堂，不能只滿足于理論層面的學(xué)習(xí)和掌握，而是要走出課堂、走出校園，將固定場(chǎng)域中的思政小課堂和開放場(chǎng)域中的社會(huì)大課堂結(jié)合起來，使思政課從內(nèi)容與形式、縱向與橫向、時(shí)間與空間等各方面不斷向社會(huì)空間和現(xiàn)實(shí)世界拓展和延伸，讓社會(huì)實(shí)踐成為用黨的創(chuàng)新理論武裝青年的肥沃土壤。一是構(gòu)建思政課新樣態(tài)。堅(jiān)持開門辦思政課、充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各種力量和各類資源，充分利用大學(xué)生暑期返鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”、理論宣講、志愿服務(wù)等與思政課教學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，有組織地引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)，深入城鄉(xiāng)、深入生活，以社會(huì)生活為“課堂”，以火熱實(shí)踐為“素材”，把思政課講在廣闊天地、祖國山河中間，講在基層中、人民中、實(shí)踐中，通過豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相支持，讓青年大學(xué)生直觀而深刻地理解黨的創(chuàng)新理論的思想魅力和實(shí)踐偉力。二是打造有特色的思政實(shí)踐課新樣態(tài)。福建是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要孕育地和實(shí)踐地，習(xí)近平總書記在福建工作期間走過的山山水水、到過的千家萬戶，都是思政課充滿感染力的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。我們要充分發(fā)揮富有福建特色的教育資源，分類整合建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐研學(xué)點(diǎn)，提供具有福建特色的“菜單式”資源圖譜，通過開展“追尋足跡”“紅色八閩”“文化傳承”等主題社會(huì)實(shí)踐，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“思想探源之路”“紅色文化”“綠色生態(tài)”“藍(lán)色海絲”等追尋領(lǐng)袖足跡的系列線路，讓思政課生動(dòng)展現(xiàn)新思想，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。
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